华东师范大学—教 学 内 容

课程内容体系结构 

   《体育与健康》课程与以往的《体育》课程在内容体系上迥然不同，彻底摒弃了学校体育中“竞技体育”为中心的教学观念，树立“健康第一”的指导思想，将课程内容分为运动和健康两条主线，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面。其中，运动主线的内容主要在《体育与健康》实践课中得以体现，是促进学生健康发展的重要载体，重视改造传统运动项目和引入新兴运动项目，精选一些适应时代要求的、深受广大学生欢迎的、有利于学生终身发展的运动项目供学生选择学习，以培养学生的运动爱好和专长，为学生实现终身体育奠定基础；健康主线的内容则主要在《体育与健康》教材中予以呈现，学生可以通过课外阅读教材以及查阅相关资料的方式进行学习，以提高对体育与健康的认识，学会通过科学的身体锻炼来增进自己的健康。

教学内容组织方式与目的 

    【教学内容组织方式】

    《体育与健康》课程的教学分为运动实践课教学和理论课教学两个部分。在运动实践课的教学中，学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内进行选项式学习，以满足学生个性化学习和发展的需要；在理论课的教学中，主要集中讲授一些与学生的身心发展密切相关的、贴近学生生活实际的健康知识与方法，帮助学生学会通过科学的体育锻炼来增进自己的身心健康。
需要强调的是，本课程虽然在内容上分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，但在教学组织的过程中，非常强调这五个方面是一个相互联系的整体，不能把它们割裂开来进行教学。也就是说，在运动实践部分的教学中，无论是教学内容的选择，还是教学方法的设计上，都注意要有利于学生的健康发展，注意健康内容的实现。
另外，理论课教学应是在保证实践课教学时数的前提下，安排少量的时数进行。总之，在《体育与健康》课程的教学中，我们非常注重将健康知识与运动实践有机地结合起来，相互渗透。

    【教学组织的目的】

    教学组织的目的主要是为了让学生通过《体育与健康》课程的学习，不仅能够进一步提高体能和运动技能水平，而且还能通过对体育与健康认识的不断加深，学会体育学习，增强体育实践能力，具备终身体育的意识，把体育活动作为生活中不可缺少的重要组成部分，最终形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

实践性教学设计思想和效果

    【设计思想】

    在《体育与健康》课程的教学中，运动实践课的教学主要采用选项式教学，即学生可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目进行学习，以便于学生形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。并且在运动实践教学内容上，纳入了一些新兴运动项目的教学，如野外生存生活训练等，这些都是深受学生喜爱的、对学生的身心发展有着重要作用的项目，有助于激发学生的体育学习兴趣。另外，即便是在传统运动项目的教学中，我们也注重改变过去那种“就技术教技术”的模式，强调对传统运动项目的改造，以及运动技能特点与价值的把握，以便学生能够充分了解自己所学的运动技能，且让每一位学生都能在运动技能的学习中获取成功体验，增强其体育学习的自尊心和自信心。
在理论课的教学中，我们也改变过去由体育教师一言堂的教学形式，采取了多种实践性教学的模式，如参与式讨论的模式、研究性学习的模式、“茶馆式”的教学模式等等，提供给学生进行自主学习、合作学习、探究学习的空间，激发学生理论学习的兴趣，挖掘学生的学习潜力，同时也增强学生理论与实践相结合的能力。同时，我们还非常注重现代教育技术手段的运用，开发了《体育与健康》网络课程和CAI教学辅助软件等，以便于学生有更多的时间与机会进行《体育与健康》课程的学习。

    【教学效果】

    本课程始终坚持“健康第一”的指导思想，特别注重与学生的生活实际相联系，强调课程学习的实践性与应用性，努力使学生学以致用。因此，本课程的实践性教学（包括运动实践教学和理论课教学）有效地发展了学生的体育学习兴趣，使学生深入理解了健康的真正内涵，充分认识到体育与健康之间的关系，掌握了科学健身的方法，树立了健康的意识，有利于学生的健康发展，从而深受广大学生的欢迎。