素质教育呼唤体育教师素质的提高
宫留芳
（1、河南机电高等专科学校基础部，河南 新乡453002；）
摘要：本文以素质教育为立足点，论述了体育教师素质在实施素质教育的作用及要求，并提出了发展对策。
关键词：素质教育；体育教师；教师素质
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：
素质教育是当今中国乃至全世界教育改革与发展的主流。作为增强生理机能、提高健康水平的知识门类---学校体育教育是素质教育不可缺少的重要组成部分，而学校体育教育中最重要的实施者是体育教师。因此，体育教师素质的高低是实施素质教育的关键。
1 体育教师素质在素质教育中的作用：
素质教育在学校体育中的实质就是把素质教育这种现代教育思想贯穿于每个体育教学环节中。而体育教师作为体育教学环节的设计者和组织者，是完成学校体育教学目的的根源。体育教师既是体育教学思想的传播者，又是体育课的实施者，其素质的提高是学校体育贯彻素质教育的根本保证。
首先，体育教师是改进体育教学活动的根本。体育教师、体育教学措施、学生是体育教学活动的三要素。体育教师是教学活动的起点和归宿，是教学活动的主导者。体育教师通过教学措施传授给学生体育技术、技能，学生通过教学评价将教学效益反馈给体育教师，体育教师得以了解学生，从而改进体育教学活动。
其次，体育教师观念的转变是体育教学观念转变的前提。只有体育教师自身具有现代体育教学思想，只有在自身教学观念转变的基础上，学生的观念转变才有可能实现，学校体育的素质教育才能落到实处。
再次，体育教师能促进素质教育观念在学校体育中的实施。学生要在观念上接受“学校体育是贯彻素质教育”的这种现代体育教学思想，必须通过体育教师在不断实践中，使学生在实践—认识—再实践的过程中由感性认识进步到理性认识。这样才会有一个质的飞跃，才能使学生真正具有现代体育教学思想，并指导自身的体育学习。学生同时发挥自身对体育教师的反作用，不断提高体育教师自身素质水平。
最后，素质教育要在学校体育中得到具体的落实主要是通过体育课来实现的。一堂体育课的组织、设计，体育教材内容的安排，教学方法的选择与应用，示范动作的标准与否，学生个性的发挥、积极性的调动，无不与体育教师素质水平的高低密切相关。因此体育教师自身素质水平的高低直接影响着体育课的实施，影响着素质教育的落实。
素质教育呼唤体育教师素质的提高。
2 素质教育下体育教师必备的素质：
当前教育改革的新形式下，体育教师作为教学过程的组织者、管理者和指导者，要适应素质教育的要求，必须从观念到知识能力上做到全面的更新和提高。
2.1新型的教育思想观念
体育教师要对当前的教育改革的理论背景、教育思潮动向等宏观形式把握清楚，在了解教育发展大趋势下，确切地知道自己在微观领域内应具备的能力和知识，能动地改进自己的工作。新的教育思想观念必然要求新的人才观、质量观。体育教师要有超前意识，要知道未来学生人才规格的要求，不仅是知识、技能和增强体质的，也包括责任感、协同精神、科学精神和自主精神的培养以及开放的意识、竞争的意识、团队的意识、拼搏的意识的培养等等，体育教师只有建立新型的教育思想观念，才能在素质教育大潮中有针对性地做研究和工作。
2.2基本业务素质
体育科学是一门综合性科学，体育教师要精通专业理论和技术，掌握各运动项目的技术与战术以及相应的教学与训练的方法和手段，具有教学、训练、竞赛、裁判以及宣传、组织等方面专业能力。此外，还要根据体育教学特点具有教育学、心理学、生理学、解剖学等等的基础理论和多学科的知识。
2.3科研能力
时代要求体育教师的角色由“经验型”向“科研型”转化，科研能力是体育教师必备的能力。素质教育作为一种新型的教育思想观念所蕴含的新的体育教育观念、体育理论和体育教学方法，势必会给体育教师提出新的挑战，体育教师要适应新的体育科学的发展，必须具有从学校体育实际出发，进行科研选题、设计、制定计划、选择和运用科研方法以及撰写论文的能力。
2.4创新的能力
素质教育要求体育教师必备的创新能力是衡量当代新型体育教师的又一标准，创新能力是体育教师提高教学水平、教学效果、进行科学研究的基础。当今时代是瞬息万变的，创新是贯穿于体育教育全过程的一种经常性行为，它是体育课堂充满活力的保证，也是体育教师对外部环境应变能力的表现，体育教师如果缺乏创新能力而因循守旧、墨守陈规，最终会导致体育课堂枯燥乏味，调动不了学生渴望运动的激情，势必会扼杀学生的主动性、创造性及相关的学、练能力的发挥，更谈不上实现帮助学生树立科学的健身观念，形成良好的锻炼身体习惯和提高学生体育实践能力的教学目标和任务了。作为体育教师应是创新能力较强的人，精力旺盛、勤于观察、善于思考，对于各类体育活动、竞赛有主见、创见和预见，体育教师的创新能力是体育教育沿着素质教育发展方向前进的主观动力，是体育教师自身发展的精神动力。
2.5管理能力
具备较强的管理能力是当好一名体育教师的重要条件。体育教师是各项体育活动的实际组织者，在活动中只有不断地对学生进行组织、领导、调节，才能按照体育活动的总体要求，协调每个人的行动，保证体育活动的顺利进行，这也是体育影响发生作用的组织保证。
2.6运用现代教育技术的能力
现代教学媒体的应用能力是当今体育教师必不可少的教学能力。体育教师要在教学、科研和训练中多使用计算机，在实际应用中提高水平。比如，针对体育课、达标和大学生体育合格标准成绩计算比较繁琐的实际情况，体育教师可以通过编制数据库处理软件来减轻工作强度；在运动队训练过程中，应用计算机图形学技术，利用计算机数值分析手段对运动员的技术动作进行分析和监测，及时准确地发现训练过程中存在的问题，及时调整训练方法和手段，并为以后的科研工作提供大量宝贵的参考资料。
2.7学习相关知识的能力
现代的体育教师应在知识、技能和思维能力等方面有较大的突破。学校体育要使学生掌握丰富的体育科学知识、具有较好的运动素质，具备在自我身体练习中提出问题和解决问题的能力，势必要求体育教师必须不断学习，以完善自己的专业素养，不断调整自己的知识结构和体系。这就要求体育教师在精通本专业知识的基础上，必须博学和统揽相关科学，改变已有的知识结构和传统的思维方式，增强学科的向容性以及综合实践能力，以一个全新的视角，全方位地进行教学工作，以适应未来体育教学的需要，既要做到知识不断更新，又具有相关学科的拓展能力。
3 体育教师素质现状：
体育教师是实施素质教育的关键，但是由于长期以来应试教育的影响，使体育教师某些素质存在缺陷。例如：
①、基本业务素质方面：长期以来在应试教育的束缚下，体育教师没有从“健身育人”的角度规范教学行为，以传统的竞技技术为主的教学使体育教师忽略了对学生的体育意识、态度、行为、习惯方面的培养；
②、在基本教育思想观念方面：传统的教学方法重视基本知识、技术、技能的传授，轻视培养学生的体育能力；重视统一要求，轻视学生个性的发展；重视重复机械的身体练习，轻视教学改革实验与应用；
③、在教改意识与创新意识方面：传统习惯与思维定势使体育教师往往满足于以往陈旧观念的搬用和多年经验的重复，使体育课一直在整齐划一的模式中循规蹈矩，这势必扼杀学生的主动性、创造性及相应学练能力的发挥，不利于学生建立科学的健身观念，不利于形成良好的锻炼身体习惯，不利于实现提高学生体育实践能力的教学目标和任务。
以上这些不足使体育教师难以适应素质教育发展的需要。
4 提高体育教师素质的途径：
4.1重视学科带头人的选拔和培养，积极开展科研活动，经常组织学术交流和培训，使教师及时地了解体育学科的新知识、新技术、新方法。
4.2定期组织开展体育知识、基本功大赛，使教师不断学习进取、拓宽知识面，不断充实、完善自己，适应时代发展的需要。
4.3鼓励教师“请进来，走出去”，请外面有名专家来我校讲座；派我校教师出去参加业务进修，学位进修，提高教师各项素质。
参考文献：
1 朴哲松等.试论创新型体育教师具备的能力[J].体育文史，2001，（4）：36
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4 韩晓东.素质教育与体育教师素质再构[J].体育学刊，2001，（2）：124
QUALITY EDUCATION CALLS FOR THE IMPROVMENT OF THE PHYSICAL TEACHER’S QUALITY
Gong Liu-fang et al.
Department of Basic Course
Abstract: Basing on quality education, this article has discussed the effect and the demand of the quality of the physical teachers in course of actualizing quality teaching, and it has brought forward the development countermeasures.
Keywords: Quality education; physical teacher; teacher’s quality.
作者简介：宫留芳（1975-），女，河南省义马市人，学士，助教，从事体育教学及研究。
