课程与教学—体育与健康课教学中的学法研究

体育与健康课教学中的学法研究——谈新课程改革实践中的体会
    新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，发展其个性，培养创新精神和实践能力。在近一学期的实践中，我理论联系实际，将新思想、新理念运用到教学中，并在教学中不断完善。在课堂实践中尝试不同的学法，如：自主选择和自主练习法、创造性学习方法、情境模仿法、分组学习法、自我评价和互相评价法等，引导学生积极主动、富有创造性地学习，收到了良好的效果。
    一、尝试自主选择和自主参与练习法，让学生感受属于自己的时间和空间
    学生是学习的受教育者，但学生不是被动装填知识的“容器”，不是接受教训，听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能力性的人，是学习的主体。国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学的好。因此，在教学中教师在将有限的40分钟尽量能多的开放给学生，改变以往单单是教师教，学生学的局面，还给学生自主学习时间，充分发挥学生主体性，提高学生的运动兴趣，体验运动的乐趣，让学生能够在教师引导下，自立、自愿地参与到各种锻炼中。
但在一年级体育教学中，让学生自由选择教学内容，尚有一定困难，但让学生选择自已乐于接受的学习方法是完全可能的。
    如：在课堂上为学生准备各种体育器材（小皮球、短绳、呼拉圈等），学生可根据喜好选择喜欢的锻炼方法来完成教师提出练习任务。学生敢于到教师面前表现自己，教师也并因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自心更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智。
由此可见，就目前来说学生对学习方法拥有一定选择权，是较为现实的做法，否则学生的主动性很难激发。
注意事项：（1）自主选择要考虑到学校具体情况，如：器材种类和数量等；（2）自主选择、自主练习内容的设置要有利于学生的身心健康，由于活动比较分散，要注意安全；（3）教师要巡回指导。
    二、尝试创新性学习方法，培养学生创新精神和实践能力
    创新正在成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。教师需要创新性，基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐息灭。体育课堂是创新教育的重要阵地。在教学中，钳子 尽力为学生营造民主和谐的学生环境，鼓励学生敢于思考，善于思考，不断超越自我，超越某个群体。
    在一年体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是练习中教师放手让学生尝试创编游戏内容。
    如：在游戏中，给每个小组一根“绳”，画出一定的活动范围，要求每组的学生以“绳”为中心，创编或组编出大家喜欢的游戏。通过尝试，创编出许多游戏方法，用绳来摆数字，摆各种图形，用绳做起跳线、起跑线，持绳围成圈做游戏等许多游戏活动，许多有价值的创新比我想法还好，还丰富。然后按师生共同评选出来的几个优秀方案进行游戏。由于学生有施展各自创新能力的机会，又能玩自已创编的游戏，因而学生活动积极性很高，课堂气氛十分活跃。这样有效地发展了学生自主练习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生创造性思维能力，提高学生实践水平和经验。
    以前我认为一年级学生太小不适应创新，通过尝试，我发现他们的能力比想象高得多，因此创新是人类头脑中最敏感的机能，也是最容易受压抑的机能，我认为教师要善于培养学生创新精神的养成。
   注意事项：（1）学生创编的内容只要没有科学性的错误，多应给予鼓励。（2）要根据学生年龄、性别、兴趣爱好安排内容。
     三、尝试情境模仿法，让学生验运动的乐趣
    一年级学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习需要。
    如：在游戏练习中，将“障碍接力跑”改变为“小八跑送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴趣高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。
    又如：在上一年级立定跳远的课中，为了让学生更好地掌握立定跳远的技巧，我依次让学生模仿“免跳”、“袋鼠跳”和“青蛙跳”，并分别说出感受，再比较分析哪种动物跳得远，为什么跳得远，从而归纳出手臂向前、向上的摆动可以帮助身体向上跳跃。学生通过自已的学习思考、实践很快找到了立定跳远的好方法，学习效果很好。进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。
    因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。
    注意事项：（1）模仿应从大的轮廊到细节。（2）创设情境要符合学生的年龄等点，不能让学生扮演反派色，示范要准确，如果示范不准确会形成错误的动作表象。
    四、尝试小组学习法，提高学生学习的主动性
    小组学习是两人或两人以上成一小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。教师可根据教学的需要指定几位学生为一个小组，或学生根据兴趣、爱好等自己组成小组，每小组应有一名或两名小组长，小组长由教师指定或学生自己推举。
    如：在组织跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力和奋斗目标，达到共同进步提高的作用。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自已的语言、自已的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
   注意事项：（1）教师应对体质差、成绩差、性格内向“不合群”的学生给予关注。（2）分组时教师尽量尊重学生的意见，必要时可做适当的调整。（3）一小组的人数不宜太多，一般分3~6人一组为最佳。
     五、尝试自我评价和互相评价法，让学生感到成功的喜悦
     通过评价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，激发学生进行体育锻炼的兴趣，评价能帮助教师激励学生的学习及改进教师的教学。在评价过程中，以住偏重于评价学生学习的结果，而忽视了评价学生学习的过程，偏重于评价学生学习的水平，而忽视了评价学生学习中表现出的情感态度。现在我以自我评价和互相评价的方法来帮助学生认识自我，获取成功体验，建立自信心。
     如：在教学广播操时，学生分别出列演出，请学生当评委，让学生说出好在哪里，不足之处在哪里，让学生相互评价和自我评价。在整个评价活动中，不仅对学习结果进行评价，而更加注意学习过程进行评价。例如：当一名学生的动作没得到其他学生的肯定时，我会说：“某某同学的动作做得也不错，如果多练几遍他一定会做和更好。”此外，在课内课外，我对学生练习及时地进行肯定，一句“你真棒”、“你的动作有很大的进步”、“你一定能超过老师”一定会让学生心花怒放，学习的兴趣更大了，让学生充分体验到成功的喜悦。
     因此，给学生机会，培养学生对自已的学习情况进行评价，引学生互相评价。这种评价一方面可能使老师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生的自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会。
   注意事项：（1）教师要教会学生评价的方法。（2）学生自己的评价、相互之间评价要实事求是，教育学生做老实人，说老实话。评价要对自己负责，对他人负责，坚决反对弄虚作假。
    在课堂教学中如何教会学生运用学法、学会观察、学会与他人合作、学会探究问题、学会自己有一个科学的评价方法，使学生毕业后没有教师的指导也会参加体育活动，从而培养学生的终身体育锻炼习惯，还有待于在今后的教学中进一步去实践、去摸索、去完善。