摘 要：在发展素质教育中，农村体育教师应积极转变观念，努力探求新型体育课
的设计与组织，做到切合农村实际，寓德育于教学中，既注重学生自主性
发展，又能巧妙地完成教学任务，为实施终身体育打好基础。
关键词：转变观念 设计 组织 自主性 实效性
在农村基础教育改革日趋深入的今天，作为一线的体育教师应当积极适应素质教育改革与发展，根据素质教育的要求，培养造就高素质的综合型人才已经成为学校教学的重要任务，这也对体育课的设计与组织提出了新的课题：明确的锻炼目的、新颖的教学设计、合理的内容搭配、严谨的组织教法、科学的练习方法、鲜明的个人特点等。农村体育教师在教学中，应当多思考农村实际条件，做到因地制宜；要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，养成终身体育的习惯。
一、课的指导思想——农村体育教师亟待转变观念。
在过去多年里，农村体育教学工作一直不受重视，以至于体育教师对上好体育课缺乏热情，师生上体育课仅仅是停留在“几个球一堂课”的层面上，即使有上得好一点的课，也是一味地继承“军体课”的模式。这些都已经不适应新时代的发展了，在深入推进素质教育的今天，体育教师应在“健康第一”的指导思想下来设计好每一堂课。
1、创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
2、注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。教育学生热爱共产党、热爱祖国；培养学生为祖国而锻炼的社会责任感和献身精神；使其具有服从组织、遵守纪律、团结协作的集体主义精神；使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感。在教学过程中，注重情境创设，让学生在快乐环境中学练，体验成功，使得学生在体育课教学中身心得到协调发展。
3、教学活动要充满感情交流，严格、可行、合理地要求学生，使学生承受一定的负荷而不感到疲劳，应当避免过去哪种“警官式”的教学，真正对学生的终身发展负责。
4、宜采用不同的尺度衡量每个学生。学生之间存在着个体差异性，只用一种标准来衡量、评价学生，显然是不科学的，在授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯；才能培养学生的自信心。
以上几个方面是相互联系、相互统一的，是通过体育理论课讲授和实践课教学完成的，应该在教学中从传授体育、卫生、保健基础知识、基本技能入手，把提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯作为出发点，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学全过程。
二、课程的设计——既突出自主性，又注重实效
体育教师在设计每堂课时，应首先考虑到学生自主性的发展，这是实施“健康第一”的具体体现。每堂课应吸引学生自觉参与学练，每个环节都不应让学生感到过分的“为难”，同时又能巧妙的完成各项教学任务。
1、场地、器材布局合理：这样不仅有利于调动学生队形，且经常变化场地布局和队形调动，使学生不感到枯燥、乏味。
2、身体练习多样化、游戏化：身体练习对学生来说比较困难，但把相对困难的练习进行多样、简单的变化，殊途同归，使学生可以轻松、愉快地完成。
3、提高器材利用率：在条件相对来说比较落后的学校，尽可能地使一器材多用。利用同一器材创编多种多样的练习方法，保证身体练习的需要。例如，在上篮球课时，可以利用篮球作为教具，进行短跑接力赛。
4、因地制宜自创教具：农村学校条件差，根据有关教材需要，教师动手制作简易、安全的教具。
5、竞赛性：中学生好胜心强。利用这一特点，适当增设一些对抗性强的项目，如球类、拔河等。可以使学生产生强烈的求胜欲望，既达到锻炼目的，同时也提高了学生的集体主义观念和班级凝聚力。
6、树立安全观念。农村初级中学场地小，体育设施简易，而且农村学生天性好动，不易约束，这些都存在安全隐患，所以体育教师在设计课时，应当重视安全问题，在课的各个环节中要采取有效预防措施，避免安全事故的发生。
总之，体育课设计要丰富多彩，不能千篇一律，但必须遵循教育教学和人体运动规律，根据学生年龄、性别的特点，适当、合理、科学地安排运动负荷与练习密度，这对增强学生体质，掌握运动技术、技能，防止伤害事故，都具有重要意义。
三、体育课的组织——完成教学任务的保证。
体育课的组织是一项复杂而细致的工作。组织工作是否严谨、合理，直接影响到体育课的效果。组织工作的内容包括体育课堂常规、队列队形运用、分组教学（分层教学）、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。教师在备课时，要根据教材内容、教学目标、学生年龄、性别特点、场地器材等实际情况统筹安排，讲究实效。
1、实施课堂常规，建立正常的教学秩序，严密课的组织。常规制订后，作为师生的共同准则，教师必须以身作则。同时必须有一定时期的稳定性，尤其对新入学的班级更加重要。
2、根据体育课各部分的任务、要求及场地布置情况，合理使用队列队形，使各部分紧密衔接，这是体育教学中的组织工作之一，也是一种教学技巧。因此，课堂教学中，要加强队列队形的训练，增加练习形式，使枯燥的队列队形训练多样化，提高学生练习兴趣。
3、注重分层教学，采用哪种组织形式，教学时间如何分配，主要根据教学内容、任务、学生人数、教材性质、难易程度、场地器材、性别差异等具体情况而确定，不能模式化、形式化。
4、培养和使用体育骨干，发挥体育小组的作用，开展互助教学，这是培养学生独立学习能力，提高教学质量的一项重要措施。
总之，体育课的任务是教会学生保持身体健康、科学锻炼身体的方法，提供有效、可行的理论指导方法。要使学生理解、认识体育课，不应强行让学生进行超过身体素质能力的练习，更加重视自然跑、跳的基础能力。在教学总目标的指导下，尽可能地给学生必要的练习数量、练习方法、练习强度上选择的权利。启发、鼓励学生进行创造性思维学习，多采用激励、鼓励性语言教育学生，建立平等的、民主的、和谐的师生关系。作为教师，要承认学生的个性、身体差异，尊重学生的人格，使学生养成终身体育的习惯，成为全面发展的建设者。
