教材教法—高中体育课分项教学的教改实验方案

高中体育课分项教学的教改实验方案
一、高中体育课分项教学的实施办法：
本办法首先在高一年级试运行。
高一年级现有四个教学班，学生人数是２１０人，根据我校现有的场地、器材情况、师资力量，省、市每年的比赛项目的设置，以及学生的身体素质、运动技术情况和兴趣爱好，通过事先摸底、问卷调查，归类分成五个专项教学单元：１、足球班：４２人，２、篮球班：４０人，３、排球班：３８人，４、健美操班：５２人，５、乒乓、羽毛球班：３８人。有五名在本项目中有专长的教师带课，以充分发挥教师的专长，教务处排课时，把该年纪的体育课排在一起，每周两次，上课时，该年纪的学生同时上课，由各专项教师分别带开，在不同的场地进行，教学内容上，在发展专项技术和专项素质的同时，注意学生全面身体素质的提高，学生一旦报了所学专项以后，不得随意改动，以利于教学过程的连续性和教学组织的稳定性，每名专项教师有各自所带项目的学生名单，每次上课打考勤，每学期除进行专项技术和素质的考核外，还要进行全面的身体素质的考核，理论考试和《国家体育锻炼标准》的达标测验。
二、体育分项教学所应具备的条件
１、师资方面：我校所有六名体育教师各有所长，分别在篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球和健美操形体训练方面具有相当专业水平，对各自的专项训练有一定的经验。
２、学生班的编制：我校现高一年级共四个班，２１０名学生，学生根据自身条件和兴趣爱好上报自己喜欢的学习项目，通过教师的调节，把学生分成五个教学单元，相对于以前的四个教学班人员编制减少，更利于专项教学。
３、课时安排：由教务处和年级组把高一年级四个班的体育课调在一起即可，每周两课时，非常简便。
４、场地、器材：我校器材方面能充分满足分项教学的需要，各项器材完备，场地方面：两块篮球场，可保证篮球项目的教学，两块排球场，可满足排球项目的教学，体育馆、室内乒乓球方可保证羽毛球、乒乓球的需要，还有健身房、体育馆可开展健美操的教学，一个标准足球场可满足足球项目的教学。
三、体育分项教学的理论依据
依据之一：我国体育的目的和任务：增强人民体质，提高运动技术水平。
我们所开设的五个项目，不仅能高全面的增强学生的体质，而且能够使学生的特长得以充分的发挥，提高其专项运动的技术水平，例如篮球，该项目不仅需要良好的弹跳力，速度、耐力，以及腰腹肌力量，还要有很好的上肢力量，甚至手指、手腕的灵活性及力量，不仅要具备良好的协调性及灵敏性，还要有很好的观察能力、判断力、集体配合的能力，勇敢顽强的意志品质，由于该项目对身体素质、技术、战术的要求较高，仅靠大纲规定的时数是根本不够的，只有进行长期、稳定、连续的教学训练才能提高其运动技术水平，分项教学的目的也就在于此。
依据之二：与选编体育教材的原则相统一
（１）教材具有思想性。
（２）有利于增强学生体质。
（３）教材体现科学性，符合认识事物、动作技术的形成规律。
（４）因地制宜，从实际出发。我们所开的五个项目，满足了高中学生的实际要求，符合省市运动竞赛的项目设置，与课余训练相辅相成，有利于提高学生的运动技术水平，早出人才，多出人才，出好人才。
（５）体现民族特点，地方特点和学校特点。
依据之三：符合青、少年生理、心理发展的规律
高中阶段的学生，身体进入稳定生长时期，骨骼、肌肉和心肺系统发育基本成熟，承受力增强，具有一定的思维能力和选择能力，对于学习他们爱好的项目特别感兴趣，且不遗余力，由于分项教学都是学生自己选择的感兴趣的项目，所以学习起来热情很高，表现的特别积极，不怕苦、不怕累，学习效果好，运动技术提高快，可以充分展现学生各自的特点、特长和潜力，便于出成绩、出人才、出效益，对于高中阶段学习紧张，课余活动、课余训练时间少的现状，是一个必要的调节和补充。
四、 体育分项教学的效果
通过一年的实践表明，分项教学成效显著，由于平时的分项教学详细的学习了各运动项目的基本知识、基本技能和战术配合以及规则和裁判法，学生掌握的较好，学校开展起活动来非常方便，各项比赛都有模有样，中规中矩，有相当高的水平，而且在参加上一级的运动竞赛时，由于平时专项教学的基础较好，选材面广，起点高，组队很容易，学校足球队和篮球队的队员基本上都来自足球班和篮球班，在市里的三大球比赛中取得了第三名、第五名的好成绩，很值得推广。同时，学生的身体素质也得到了全面的提高，《国家体育锻炼标准》的达标率，优秀率都比以前同龄学生提高了４个百分点。