中小学体育教学大纲体系
（一）大纲体系教学大纲体系主要反映在教学内容安排体系上。为了实现中小学体育教学的目的任务，体育教学一般采用综合教学的形式，即表现在各运动项目之间的综合、运动项目与发展身体素质练习之间的综合上。但在大纲教材的排列上依据选编教学内容的原则表现出自己特有的体系。为贯彻统一性和灵活性相结合的原则，为适应不同地区和学校的实际，将教学内容分为基本部分和选用部分。为理论联系实际，把教材内容分为理论教学内容和实践教学内容，构成体育、卫生保健教育与身体锻炼相结合的体系。理论教学内容按由简入深的方式排列。实践教学内容既要保持运动项目的固有特点和系统性，又要反映大纲体系的指导思想，加强身体锻炼的实效性。为此，把发展身体素质的练习，单独列项，自成体系，使运动项目的基本技术和发展身体素质的练习相互配合，以取得锻炼身体的最佳效果。小学低年级实践部分教学内容体系，由于儿童身心发展的特点，以发展儿童基本活动能力为主，教学内容分为基本运动、游戏以及韵律活动和舞蹈三项。
（二）内容比重
由于学生各年龄阶段身心发展的特点不同，基本部分和选用部分所占的比重有明显的区别。小学低年级（一、二年级）基本部分教学内容占80％，选用部分教学内容占20％。小学高年级基本部分教学内容占70％，选用部分教学内容占30％。初中阶段的比重与小学高年级基本相同。高中阶段基本部分教学内容不得低于50％，选用部分不得高于50％。
（三）教学内容排列方式
体育教学内容的排列方式，一般有直线排列、螺旋排列和混合排列三种。
1．直线排列。某项教学内容教过之后，基本上不再重复。如体育、卫生保健知识就是按这种方式安排的。
2．螺旋式。又称圆周排列。对锻练身体作用较大的教学内容，在各年级反复出现，但逐年提高要求。如跑的教学内容就是用这种方式排列的。
3．混合排列。将上述两种排列方式交替使用。
教学内容的排列方式关系到各年级教学内容的数量和各项内容时数的集散程度，以及各年级教学内容的重复程度，这对教学效果有较大的影响。因此，应全面考虑发展身体和掌握知识、技能的需要。根据各项教学内容的特点和价值，采用不同的恰当的排列方式。除少数锻炼价值高，需要反复出现的内容采用螺旋式外，多数内容可采用混合式或直线式。有的内容，如跑和发展身体素质的练习，可以每年出现。有的内容，如跳高、跳远、推铅球等，则可以隔年出现。这有利于控制各年级教学内容的数量，使各项内容有较充分的时间进行教学，还能改变教学内容重复多，影响学生学习积极性的状况。
